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淚

天空落了淚，那么我呢？試卷布滿心痛的印痕，那么我呢？淚落有聲，心痛無聲，那么我呢？

——題記

我正忙碌于作業(yè)中，筆刷刷地寫個(gè)不停，一張地理試卷撲面而來，隨手拿來一看，上面的分?jǐn)?shù)令我觸目驚心，這是我的嗎？不敢相信。我慌張地把它塞進(jìn)書包，就像鴕鳥為了躲避敵人，將頭伸進(jìn)沙堆一樣，可是，這不是自欺欺人是什么？眼睛看不見了，就是沒有了么？不，這不可能。果不其然，一個(gè)又一個(gè)同學(xué)問我的分?jǐn)?shù)，我只能搖搖頭，拒而不答，就這樣逃避著。

上自習(xí)課了，我低著頭，用鉛筆胡亂在紙上畫著，同桌和我說話，我正思考著怎樣回答，面部竟然自動(dòng)的機(jī)械的做了一個(gè)微笑。我笑了？我驚異著，想了好多好多，開朗的同桌并沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣，仍有說有笑地和我搭著話，我也那般。似乎與往常一樣，沒有什么考卷。

外面的天氣陰沉沉的，哦，是要下雨了嗎？

老師踏著大步進(jìn)來了，和同學(xué)們對(duì)題，我只得把試卷拿出來，用手緊緊捂著分?jǐn)?shù)，似乎是在防守自己最后的尊嚴(yán)。講課聲、嬉笑聲似乎都被我身旁的消音器清除，天地之間，是死氣沉沉的寂靜。“拜托了，為什么今天的時(shí)間這么慢？時(shí)光被定格了么？怎么不放學(xué)？”我暗暗乞求著。隱隱約約聽到了我的名字，我如夢(mèng)初醒般抬起了頭，拉回了飄蕩的思緒。原來是老師在叫我，緊接著老師又叫了一些同學(xué)的名字，說：“明天下午去找我”。我的名字和一些差生名字混在一起，竟是異常的刺耳。我的臉漲紅了，是火辣辣的燙，我像一只烏龜，將頭重重地埋到桌面。真的，如果桌子上有條縫，我會(huì)迫不及待地鉆進(jìn)去。仿若所有的人都在看我，似乎一切目光都集中在我身上，那像一把把利劍，狠狠地穿過我的身體。我討厭這種感覺，我就像一個(gè)小丑，赤裸裸地被他人嘲笑。

放學(xué)了，我愣愣的走出教室。啊，真的下雨了，我將傘握在手中，并不撐開。因?yàn)檫@細(xì)雨就像牛毛一樣。根本用不著打傘。但隨之，便迷上了這種感覺。雨絲像母親的手一樣，撫摸著我，又像在沙沙沙的低聲絮語，安慰著我。我這是怎么了？這么脆弱嗎？唉！

雨漸漸大了，地上已找不到一處干地。雨絲變成了雨滴，打在我臉上，竟是異常得冰涼。手指的溫度也由先前的溫?zé)嶷呌诒鶝觥：美浒。〉牵竽X異常清醒，并不排斥被雨點(diǎn)包圍的感覺，反而有點(diǎn)依賴。心里有個(gè)聲音一直在想：“不，還不夠。雨還要再大些。”對(duì)呵，這么點(diǎn)雨根本不夠呢！要像暴雨沖刷泥沙那樣，洗去我的陰暗、悲痛啊！那樣，多好！

我的心里，各種感情交雜著，剪不斷，理還亂。傷心，自卑，質(zhì)疑，竟就這樣，化成了滾燙的淚水，流下了面頰。

天空落了淚，我也是。試卷不滿心痛的印痕，我也是，淚落有聲，心痛無聲，我也是。

夜色愈加黑了，行人愈加少了。

明天我該怎么辦？以后的學(xué)習(xí)之路我該怎么辦？老師會(huì)對(duì)我們說什么？做什么？

今夜，只怕又是一個(gè)不眠夜了……

河北保定望都縣望都鎮(zhèn)第二中學(xué)初二:呂依銘

十四歲的天空 (字?jǐn)?shù):800)

十四歲的天空下，我是一個(gè)羞澀的歡樂的女孩。靜夜思，驅(qū)不散，風(fēng)聲細(xì)碎云影亂。一天清輝，霞影映入水晶簾。當(dāng)夜幕拉下地平線的時(shí)候我抬頭看著那恰似黑洞的神秘的天空，肆意的欣賞周圍安靜的風(fēng)景時(shí)，我突然讀懂了這幅美麗圖畫的含義。

每個(gè)人都應(yīng)有一顆寬容的心。如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的肆虐，何來他的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來他的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的規(guī)律，何來他的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座變化的一時(shí)更替，何來他的神秘之美；如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來他的延續(xù)之美。是寬容成就了他們，是寬容諒解了他們，是寬容締造了他們。

每個(gè)人想得到的東西往往得不到，但你卻擁有了更珍貴的東西。也許你沒有陽光的明媚，但你有春風(fēng)的和煦；也許你沒有牡丹的艷麗，但你有小草的芳香；也許你沒有猿猴的靈性，但有駱駝的堅(jiān)韌。然而當(dāng)你得到了你想擁有的東西，往往失去了其他更美好的東西。你有藍(lán)天的深邃，就難以有白云的飄逸；你有大海的浩瀚，就難以有小溪的幽雅；你有原野的壯闊，就難以有山石的嶙峋。

滴水之恩將涌泉相報(bào)，感恩之心人人皆有。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的篇章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)他的土地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著一幅感人的畫面，那時(shí)白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。

青澀的十四歲，像梔子花清秀淡雅，溢滿梔子花幽幽的清香，夏日的陽光里，只有可以追求的操縱被偷換成了長大。十四歲的我煩惱并快樂著，別人面前的我，總把微笑擺的那么巧，但我卻把冷漠藏在心里，壓抑壓抑再壓抑，似乎有一種不愿承認(rèn)的荒蕪。十四歲的我，就像維也納的四月，在經(jīng)受了暴風(fēng)雨的洗禮后是驚艷，是更清幽的香，十四歲的天空像一塊大表，初陽和遲暮，白天和黑夜，更替更替再更替，樂此不疲；十四歲的青春是一垂沙漏，盈滿和匱乏，叛逆和抑困，反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，覆水難收。

十四歲的我，十四歲的風(fēng)采，十四歲的責(zé)任，十四歲的記憶，十四歲的天空，將永不褪色！

山東省萊州市云峰中學(xué)初三：于楊

我擁有一片天空 (字?jǐn)?shù):550)

不知何時(shí)，無聲地表達(dá)方式成了我最熱衷的愛好。我喜歡把所有的煩惱和快樂都表述在紙上。

周日的第一件事，就是背上畫板直奔公園速寫一張風(fēng)景畫。在公園最隱密的樹林里，坐在長椅上，呼吸著新鮮空氣，享受著大自然的氣息，一邊聽著孩童們的笑聲，一邊把這獨(dú)特的風(fēng)景定格在紙上，是一種享受，是一種快樂。黑白的世界里，蔥郁的樹木再加上舞動(dòng)的小草，漂亮！每次的畫作都會(huì)不一樣，同樣的樹林，不一樣的作品，真不明白是我的畫風(fēng)變了，還是大自然千變?nèi)f化，讓我認(rèn)不出了。藝術(shù)，就像天空中的云，是多變的，美麗的！

打掃房間時(shí)，整理一下那堆滿記憶的儲(chǔ)物架，才發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)開始的畫作一直保存到今天。厚厚的幾疊畫卷中一齊出現(xiàn)在眼前。當(dāng)我把畫拿下來時(shí)，像撫摸著一個(gè)剛出生的嬰兒似的撫摸著畫卷，眼前浮現(xiàn)出一個(gè)扎著馬尾辮的小女孩滿臉顏料地在畫架前傻笑的可愛模樣。藝術(shù)，就像天空中的太陽，讓我溫暖，讓我快樂！

我愛好的不僅僅是素描，還有其它一些繪畫形式。寫實(shí)性的素描不免使人感到有些枯燥乏味，少了一點(diǎn)童真。這時(shí)，我便拿出網(wǎng)格紙，在幻想的天空里自由飛翔，夸張的畫風(fēng)，讓人輕松；隨意的線條，讓我愉悅。對(duì)于我來說，世間還有比繪畫更美的東西嗎？心情愉悅時(shí)，畫幾張隨意而又精細(xì)的形象畫；心情郁悶時(shí)，畫一張抽象，有著神秘力量的油畫；心在哭泣時(shí)，連貫的四格風(fēng)趣漫畫能使我心情舒暢……。藝術(shù)，一片美妙的天空！

有一片湛藍(lán)的天空，它不會(huì)刮風(fēng)，也不會(huì)下雨，充滿了線條與輪廓。這片天空屬于我這只繪畫鳥，任由這只鳥兒遨翔在這藝術(shù)的天空中！

上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí):明曄晗

國旗下講話-當(dāng)天空不再晴朗 (字?jǐn)?shù):1200)

先說兩個(gè)現(xiàn)象——

⑴時(shí)值11月下旬，正是杭甬一帶進(jìn)入冬季的時(shí)候。這段時(shí)間，天空陰雨連綿，冷空氣一陣一陣地襲來，樹葉很快地枯萎。由于天雨不出早操，寢室里，一些同學(xué)開始睡起了懶覺。

⑵期中考試已經(jīng)結(jié)束，成績發(fā)布后，頓時(shí)“幾家歡樂幾家愁”。其中一些同學(xué)正在為這次考試的失利而暗自神傷。考砸了，心也變得灰暗，覺得仿佛什么痛苦都降臨到了自己頭上，孤獨(dú)寂寞已把人吞噬在一片黑暗中。

當(dāng)天空不再晴朗，我們的同學(xué)出現(xiàn)了這樣兩種情況，這不能不讓人關(guān)心。

陰晴圓缺，正是人生的常態(tài)。平坦的河道，也存在觸礁擱淺的危險(xiǎn)。成績的起伏，人際關(guān)系的變化，工作的煩惱和困惑，身體的病痛，讓生活變得不再簡單。那么我們?cè)撛趺崔k呢？

除了以一種頑強(qiáng)的精神去應(yīng)對(duì)困難，我們還需要被理解和關(guān)懷。這需要真誠的交流，就像機(jī)器離不開潤滑劑，生活離不開心與心的交流。

《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒深受大家的喜愛與敬佩。幼小的海倫失去了聽覺、視覺，在寂靜與黑暗之中獨(dú)自忍受著孤獨(dú)，變得孤僻、固執(zhí)。但她的老師卻如一縷溫暖的陽光，耐心開導(dǎo)她，用愛滋養(yǎng)她，使她敞開了心扉，接受了這美麗的世界。她最終成為掌握五種語言的偉大的女作家。這一切，都離不開海倫的老師同她心與心的交流。

交流，讓我們感覺到愛，讓我們體會(huì)生命的意義，緩解生活的壓力。

交流，也能讓我們收獲雙倍的思想。蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果彼此交換，仍然各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了。”

像上面兩種同學(xué)，正需要人去關(guān)心和幫助。我們的同學(xué)、我們的老師能不能主動(dòng)伸出援助之手，與之交流思想，交流感受叫？在關(guān)懷、理解、幫助中，我們的校園一定會(huì)更加美好，更加和諧。

其實(shí)，生活處處需要交流。

朋友之間需要心與心的交流，它與酒肉無關(guān)。君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心與心的交流，是一種與天共存的默契，是一種推動(dòng)進(jìn)步的力量。

陌生人之間需要心與心的交流，它與親疏無關(guān)。奧運(yùn)會(huì)上，無論什么膚色，無論什么國家的運(yùn)動(dòng)員，比賽前都與對(duì)手友好擊掌。社會(huì)有很多分工，每一種分工都很重要，我們尊重不同的分工，與之溝通，為他們的成績和良善而喝彩。

親人之間需要心與心的交流，它與年齡無關(guān)。父母與孩子之間話不投機(jī)，付出的愛不被理解。父母們低喃：“怎樣才能讓你接受我們的關(guān)心，如何才能讓你理解我們的心愿……”我們也渴望父母和我們共享校園生活的樂趣，體驗(yàn)我們成功的感受，同時(shí)也需要給我們緩解壓力。

師生之間需要心與心的交流，它與身份無關(guān)。當(dāng)同學(xué)覺得老師的說教空洞無比，或者隔靴搔癢時(shí)，你愿意主動(dòng)向老師述說自己成長的困惑，或者生活的煩惱嗎？你愿意同老師探討人生的價(jià)值，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法嗎？老師你也愿意傾聽，并掏出自己的心里話嗎？

……

交流，是美麗的。

幾汪潭水，平靜無波，一旦交流，便奏起了歡快的流水交響曲。

而心與心的交流，更是一種升華的力量。它能劈開烏云，讓滿天陰霾化作萬里晴空！

語言平淡，詳略不當(dāng)

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