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讀《走進(jìn)心靈》后感

心靈的震撼

——讀《走進(jìn)心靈》后感

彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐敏華

趁著雙休天，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》。李鎮(zhèn)西老師以生動(dòng)流暢而又自然樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們展示了他的教育過(guò)程以及他的真切體驗(yàn)。隨著一個(gè)個(gè)充滿情感的故事，我們會(huì)自然而然地進(jìn)入李鎮(zhèn)西老師的教育情境。這些真實(shí)的故事浸透著李鎮(zhèn)西老師和他對(duì)學(xué)生的純真情感，。李鎮(zhèn)西老師不但在感情上能與學(xué)生融為一體，而且在實(shí)踐上為建立平等和諧的新型師生關(guān)系進(jìn)行了探索，提出了“讓學(xué)生在民主中學(xué)會(huì)民主”、班級(jí)管理以“法治”代替“人治”、“向?qū)W生學(xué)習(xí)”等新的教育思想。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的教師地位和角色在李鎮(zhèn)西老師的教育活動(dòng)中受到了挑戰(zhàn)，他生動(dòng)地向我們展示了在師生心靈相融狀態(tài)下所能夠達(dá)到的教育最高境界。對(duì)照自己的班主任工作實(shí)踐，不由地讓我深感慚愧。

首先，我覺得作為我來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)能擺脫“師道尊嚴(yán)”的思想的束縛。從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)，哪一天會(huì)被我的學(xué)生像李鎮(zhèn)西老師一樣讓學(xué)生當(dāng)“貓”玩。當(dāng)我看了《太陽(yáng)島上的笑聲》他《風(fēng)雪峨嵋山》所描寫的片段后。我一直在反思：是李老師太野、太傻、太真？還是我們太斯文、太虛假、太明智？翻開專家的著作、品味大師的言語(yǔ)、感悟名師的情感，我覺得被社會(huì)同化的老師因“斯文”而顯得虛偽；而李老師的“野”正是為師者激情爆發(fā)的體現(xiàn)；他的“傻”正是師者對(duì)學(xué)生的一種農(nóng)歷，對(duì)教育的一種執(zhí)著體現(xiàn)；他的真就是人性的裸露，而這種裸露的質(zhì)樸所發(fā)出的閃光正是照亮學(xué)生心靈的源泉。而我？與學(xué)生朝夕相處的日子，雖然也能同甘共苦，也能高談闊論，可唯獨(dú)缺少了像李老師那樣的“野趣”“傻事”“俯首甘為孺子牛”的精神，沒(méi)有李老師那種“太野的蠻勁”“太傻的任性”“太真的人性”。雖然我也贏得了學(xué)生的理解和尊重，也走進(jìn)了學(xué)生視線。但沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。看完李老師的著作，我尋找到了良策，我知道我該怎么做，做什么。

其次，我們還缺少了一種精神，缺少了一種持之以恒的精神。翻開《走進(jìn)心靈》，書中詳細(xì)的事例字字珠璣，敲打我的心；句句真情，激發(fā)我工作的熱情。我知道，就因我缺少這種精神，幾年來(lái)，在班級(jí)工作方面，還是兩手空空，即使有，也是僅有的一點(diǎn)，我深感悲哀。事實(shí)證明，我就因缺少這種持之以恒的精神，自我完善的過(guò)程中才出現(xiàn)缺痕。而這種缺痕正反映出人性的惰性，這種惰性就是我前進(jìn)路上的絆腳石?。?/p>

再次，是對(duì)“教育經(jīng)典”缺少一種理性的認(rèn)識(shí)和思考。書中記述了李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)建“未來(lái)班”的點(diǎn)點(diǎn)往事。這“未來(lái)班”不僅成了李老師最珍愛的教育詩(shī)篇，也成為全體教育者借鑒的榜樣；他嘗試書寫“學(xué)生評(píng)語(yǔ)”的方式滿人情味，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

合上書本，真的被李老師這種與學(xué)生的濃濃情誼感動(dòng)了。捫心自問(wèn)，我們現(xiàn)在缺的是什么？缺的是一種精神：一種奉獻(xiàn)的精神；一種持之以恒的奉獻(xiàn)，一種忘我執(zhí)著的精神。一本有形的教育名著，體現(xiàn)出的正是一種無(wú)形的精神；一本有形的教育名著，鑄造的正是一座豐碑。而這座豐碑正是波濤洶涌的大海中的航標(biāo)、正是指路明燈?？傊瑢W(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任全身心地投入。我要以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，提高自身素質(zhì)，以人格力量育人。最后，我以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

堅(jiān)強(qiáng)走進(jìn)心靈 (字?jǐn)?shù):550)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我長(zhǎng)大了。在成長(zhǎng)歷程中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)像狂風(fēng)暴雨般的挫折和困難，但是我沒(méi)有低頭，而是勇往直前，無(wú)所畏懼，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)在我心中。

小學(xué)時(shí)，我遇到大困難就躲避，遇到挫折也沮喪，但是有一件事，改變了我。

一次，我遇到了一個(gè)棘手的難題，沒(méi)有仔細(xì)審題，便決定等明天老師上課講或者直接照抄同學(xué)的答案。媽媽在檢查我的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這道題我沒(méi)有做，便問(wèn)道：“為什么不做？”我低頭答道：“太難了。”于是，媽媽給我講解了一遍，我才發(fā)現(xiàn)，憑我自己，完全可以做出這道題。我默默地想，如果我再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，就不用勞煩媽媽了。唉，我非常內(nèi)疚。

幾天后，我將實(shí)情告訴了媽媽：“媽，那天那道題，我本來(lái)會(huì)做，可是我……”媽媽知道我的意思，心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“你呀，一點(diǎn)都不堅(jiān)強(qiáng)，這怎么能行，以后遇到困難，想想魯賓遜，想想他在遇到困難后是怎么做的。”我哭了，但是從那時(shí)起，堅(jiān)強(qiáng)走進(jìn)了我的心靈，烙在了我的心上。

從那以后，每當(dāng)我遇到苦難，我都會(huì)想起媽媽的話和魯賓遜，當(dāng)他孤身漂流到孤島時(shí)，他沒(méi)有沮喪，沒(méi)有退縮，而是堅(jiān)強(qiáng)地努力想辦法活下去。想到那里，我就不由得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

一次次挫折，非但沒(méi)有打到我，還使堅(jiān)強(qiáng)在我的心里烙得更深，堅(jiān)強(qiáng)已經(jīng)走進(jìn)了我的心靈。

韓城市新城二中九年級(jí) 許亦博

讓綠色走進(jìn)心靈深處 (字?jǐn)?shù):1200)

“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這是人們嘴邊常說(shuō)的一句話，嘴面上說(shuō)出來(lái)，可他不會(huì)去做，不去行動(dòng)，這讓我很擔(dān)憂。

天空漂浮著潔白的云，你是否想過(guò)，當(dāng)?shù)厍驓?，云?huì)變成什么顏色；當(dāng)你聽到小溪的流水聲，你是否想過(guò)，小溪水流盡時(shí)，只留下魚蝦的殘骨，會(huì)變成什么樣子；你是否想過(guò)，當(dāng)人類滅亡時(shí)，地球又會(huì)變成什么樣子；你又曾是否想過(guò)，這種種幻想，已變成事實(shí)。我們出生在這個(gè)星球，不只是要生活，還要保護(hù)它，愛護(hù)它，珍惜它，而不是永無(wú)止境的傷害它，就像彗星撞地球，那時(shí)，后悔也為時(shí)已晚，何不想想現(xiàn)在，應(yīng)該怎樣做，要怎樣做好得多。

當(dāng)你把紙團(tuán)肆無(wú)忌憚的扔在草坪中或任何一個(gè)角落時(shí)，你不知道，這一個(gè)紙團(tuán)已給地球留下一個(gè)小小的污點(diǎn)，總有一天，它會(huì)慢慢擴(kuò)大，會(huì)吞蝕了地球，造成極為嚴(yán)重的巨大災(zāi)難，那個(gè)時(shí)候，我們可能漫步在宇宙中，也有可能變成灰燼，在生命的邊緣垂死掙扎。造成今天嚴(yán)重后果的兇手不是其他，而是人類本身，是自己，當(dāng)人類無(wú)情的砍伐樹木，只是為了自己得到好處，你在哪里？當(dāng)宇宙萬(wàn)物一片黑暗時(shí)，地球已變成一個(gè)丑陋無(wú)比的怪物，你不需害怕，因?yàn)槟愕男睦镏溃厍蜻t早會(huì)變成這樣，你不去勸阻，只是當(dāng)一個(gè)旁觀者，地球是大家的，地球只有一個(gè)，當(dāng)你傷害它時(shí)，也同時(shí)傷害了自己，總有一天會(huì)自食其果。古往今來(lái)，曾有多少人為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲自己，而下一代的我們，卻不珍惜現(xiàn)在的一切一切，永不知足，這樣的形態(tài)使我憤怒不已。而我，只是一個(gè)小學(xué)生，做不到什么，而我們可以盡已經(jīng)自己的一點(diǎn)點(diǎn)，只需一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)作，就可以減少地球的一個(gè)污點(diǎn)，只要你彎腰撿起那一個(gè)紙團(tuán)，就會(huì)使自己的心靈更加純潔，更加美麗，更加有魅力，如果這樣，何樂(lè)而不為呢？地球媽媽用甘甜的乳汁把我們哺養(yǎng)長(zhǎng)大，而我們卻在傷害它，你不覺得慚愧嗎？我們應(yīng)該深呼吸，冷靜一下，靜聽自己的心跳，問(wèn)一問(wèn)自己，要怎樣做才能保護(hù)地球，我希望你會(huì)想到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這幾個(gè)字，所以，我盼望我們能大手牽小手，團(tuán)結(jié)加力量，一起保護(hù)我們美好家園。令我感到欣慰的是，現(xiàn)在已有不少人自覺起來(lái)，來(lái)帶動(dòng)一個(gè)整體，路邊的清掃工人，學(xué)校里的值日生……等等，都是保護(hù)地球的榜樣。最讓我敬佩得五體投地的話，就要?dú)w屬于清掃工人了，他們?nèi)蝿谌卧?，忍受著人們的辱罵和恥笑，卻依然做好這一份工作，微笑著面對(duì)人們，保護(hù)環(huán)境，清掃每一個(gè)角落，不落一點(diǎn)兒灰塵，這種寶貴樸實(shí)的精神使我泣不成聲，這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、起稱贊、去發(fā)揚(yáng)光大。我想再一次呼喚：人類只有一個(gè)地球，讓我們共同愛護(hù)它吧！讓地球重回青春，重披那鮮綠的衣裳，讓我們共同盼望地球有一個(gè)完美的序幕。

讓綠色布滿地球，讓綠色走進(jìn)我心靈深處，讓綠色連著你我他……

墾利縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):楊美淋

讓感恩走進(jìn)心靈作文 (字?jǐn)?shù):1200)

生活就像一面鏡子。你笑，它也笑；你哭，它也哭。所以，感恩可謂人生道路上一縷璀璨的陽(yáng)光。我國(guó)素有“東方禮儀之邦”之稱，然而，隨著社會(huì)風(fēng)氣的變化，有時(shí)人們?cè)诶骝?qū)動(dòng)之下會(huì)丟失了感恩的心，南京的“彭宇案”可為這方面的典型代表。那么在現(xiàn)狀下，學(xué)生的感恩心具備情況如何呢？可以說(shuō)他們的感恩心具備情況令人擔(dān)憂，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育成為了我們教育工作者的一項(xiàng)緊迫而重要任務(wù)。

現(xiàn)在家庭一般都只有一個(gè)孩子，集萬(wàn)千寵愛于一身。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是百依百順，認(rèn)為人家孩子有的自家孩子也要有，不能輸在起跑線上，從而致使好多孩子不知道“一粥一飯來(lái)之不易”的道理。父母節(jié)衣縮食供孩子上學(xué)，孩子認(rèn)為理所當(dāng)然。我所教的一個(gè)孩子就是不懂得父母養(yǎng)育他所付出的辛勤和犧牲，不珍惜和感激父母的含辛茹苦，天天沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲。有一次，我看到孩子的父親在炎熱的中午，鞋上沾著泥巴，挽著褲腿，騎了老遠(yuǎn)的路，顫抖著手掏出用手絹包著的六十元錢來(lái)給孩子送，而孩子的冷漠讓我痛心不已。我和他講這件事情時(shí)，他的一句“誰(shuí)讓他生我了”把我噎的好久說(shuō)不出話。這些孩子把家長(zhǎng)滿足其要求看成是天經(jīng)地義的事；一旦這些要求得不到滿足，便對(duì)父母心存敵意甚至與父母對(duì)抗，根本無(wú)感恩之心可言。有的學(xué)生不懂得尊敬老師、不知道關(guān)心同學(xué)。這些現(xiàn)象折射出長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)感恩教育的缺失，而這些也并不是一天兩天養(yǎng)成的，所以感恩教育迫切而需要，感恩教育任重而道遠(yuǎn)。

首先，感恩教育應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)工程，這需要家長(zhǎng)們的密切配合與教育。在日常的生活中，家長(zhǎng)們不要一味的滿足孩子的無(wú)理要求，要讓他們懂得沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情友情和愛情，世界就會(huì)是一片黑暗。在孩子生日時(shí)，讓他們記住媽媽為了給予他們生命所歷經(jīng)的痛苦，在父母生病時(shí)，讓他們象父母關(guān)心他們一樣關(guān)心父母。讓孩子對(duì)父母心存感激，那么他們也就不會(huì)一味的索取，理解了父母的艱辛與不易，那么他們也就多了一份對(duì)家庭的責(zé)任。

其次，讓孩子學(xué)會(huì)感恩老師，感恩社會(huì)。前幾天網(wǎng)上熱議的“楊不管” 事件折射出什么問(wèn)題呢？先不說(shuō)該老師的對(duì)錯(cuò)，就在去年的該校，只因老師教育了班上一名十四歲學(xué)生，這名學(xué)生就懷恨在心，硬是砍掉了該老師四個(gè)手指頭，而這次事件中的兩名學(xué)生也是在老師講課中打了起來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？一是因?yàn)榱爽F(xiàn)行社會(huì)風(fēng)氣的影響和現(xiàn)行教育體制對(duì)學(xué)生的過(guò)分保護(hù)，二也是因?yàn)榱诉@些學(xué)生不懂得感恩。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，是老師，傾注了無(wú)私的愛和全部精力。是老師，用心靈的清泉滋潤(rùn)了理想的花朵，用知識(shí)的甘露孕育出了鮮美的果實(shí)。我們應(yīng)該教育學(xué)生尊重、感激自己的老師，要學(xué)會(huì)尊重老師的人格、尊重老師的勞動(dòng)及尊重老師的創(chuàng)造。我們每一個(gè)人都是社會(huì)中人，我們每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受來(lái)自各方面的恩惠，國(guó)家有恩于我們，因?yàn)橛兴?，我們才能在安定的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。社會(huì)有恩于我們，因?yàn)橛兴?，我們每天才能享受美好的生活，大自然有恩于我們，因?yàn)橛兴覀兠刻觳拍芨惺荜?yáng)光、雨露的滋潤(rùn)。就像在汶川地震中，只因有了國(guó)家，有了社會(huì)，有了國(guó)際社會(huì)的無(wú)私幫助，有了那么多不怕犧牲，不畏艱險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士，有了那么多懂感恩的無(wú)私志愿者，四川同胞才能絕處逢生，才能在災(zāi)后迅速站起來(lái)。

結(jié)構(gòu)不完整，中心不突出

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