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誰是乞丐

路邊，一個(gè)垂著頭的老乞丐杵在那兒，長發(fā)凌亂披在臉上，遮住了他的神情。

一個(gè)有著肥胖身軀的中年人走向他，身后不遠(yuǎn)處一個(gè)青年手拿攝影機(jī)跟著。

聽見腳步聲，老乞丐抬起頭，一臉的麻木。

中年人從錢包里掏出幾張紙幣，扔在老乞丐面前的飯碗里，老乞丐仍是一臉的麻木。空洞的眼掠過中年人身后拿著攝像機(jī)的青年，眼中閃過一絲了然，又將頭垂下，雜亂的頭發(fā)又一次將乞丐的臉掩住。

中年人對(duì)著老乞丐憐憫似的嘆了一聲，搖搖頭，走向他身旁的小乞丐，重復(fù)了一次丟錢的程序后，老乞丐見小乞丐抬頭望著中年人，微微抬頭，從頭發(fā)的間隙中瞄見中年人向身后悄悄打手勢(shì)，青年拿著攝像機(jī)走進(jìn)了幾分，臉上的神情更加木然。

青年走近幾分后，中年人臉上堆滿了笑，緩緩伸出了一只手，小乞丐的眼隨著這一動(dòng)作，漸漸亮起光，愈來愈亮，小乞丐也伸出手，與中年人的手相握。此刻，他的眼睛里好像盛滿了天上所有的星星。握了一會(huì)兒，中年人的臉上閃現(xiàn)出一絲厭惡，不著痕跡的將手從小乞丐的手中抽了出來。小乞丐仍充滿感激的望著中年人。

過了一會(huì)兒，青年走開了，中年人立刻拿出一張紙，用力擦了擦手，小乞丐眼中的光霎時(shí)暗淡下來，臉上還留有一絲詫異。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還能聽見中年人與青年間的交談：“今天回去就……”

重慶渝北區(qū)重慶市渝北中學(xué)校初三:愛潛水的旱鴨子

誰是英雄？？？ (字?jǐn)?shù):600)

自古至今，有許多人被稱為是英雄人物，可是稱之為英雄的人中又有幾個(gè)是真正的英雄呢？曹操你是英雄，還是奸雄？你讓我疑惑！

戲曲中把你塑造成白臉奸臣，但通過對(duì)你的多次了解，我改變了對(duì)你的看法。你招賢納士、知人善用，文有能臣，武有武將，你愛才如命。關(guān)云長面對(duì)你的包圍，竟提出了他人難以接受的條件，而你卻坦然接受。其愛才之心天地可鑒。可是在楊修和華佗的事件上，你又令我迷惑不解，你是英雄還是奸雄？

武松你是打虎英雄，還是逞能？你讓我迷茫！

你在景陽岡上，只三拳就打死了一只猛虎。自此人人稱頌，壞人避之，百姓愛戴。可是你上景陽岡時(shí)，逞能喝了十八碗酒，小二讓你留宿你卻偏要上山，仗著酒勁你一意孤行，上得山來你又后悔，耐于面子，你又懷僥幸心理，當(dāng)猛虎來襲之時(shí)，你只能以死抗?fàn)帲蛩滥谴笙x。此時(shí)我亦不能明白，哪一個(gè)才是真正的你呢？

孫悟空你是英雄，還是魯莽？你讓我不解！

孫悟空，你是一個(gè)人人都了解的人物，你一路保唐僧西天取經(jīng)，一路上降妖斬魔，為取得真經(jīng)立下了汗馬功勞。當(dāng)你三打白骨精時(shí)，唐僧誤會(huì)了你，當(dāng)六耳出現(xiàn)時(shí)，唐僧又誤會(huì)了你，可你對(duì)師父的忠心不改，這可稱之為英雄。可是你大鬧天宮，只是因?yàn)橐患∈拢烟鞂m鬧得天翻地覆，太上老君把你煉成了火眼金睛，又增加了你的囂張氣焰。此時(shí)，你讓我迷惑不解，你還是那具降妖除魔的英雄嗎？

自古被稱作英雄者，皆有其英雄本色，或義薄云天，或仗義疏財(cái)，或抑強(qiáng)扶弱，可是以上三人呢？卻令我無法評(píng)說。

黑龍江省安達(dá)市任民中學(xué)九年一班初三：呂岳

《誰是你的重要他人》讀后感 (字?jǐn)?shù):1100)

當(dāng)我看到國家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北師大文學(xué)碩士畢淑敏的文章“誰是你的重要他人”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，猜想著作者一定是寫她生命中的一個(gè)貴人，給她某一時(shí)段的生活或命運(yùn)以幫助。然而當(dāng)我一口氣讀完后，故事的內(nèi)容讓我震驚，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

文中講述了她小學(xué)時(shí)，遇到一位年輕漂亮的長辮子音樂教師，學(xué)校組織“紅五月”歌詠活動(dòng)，到中心小學(xué)參賽，學(xué)校希望能得到好的名次，因此，音樂教師也非常重視。作者有幸被選中，每天放學(xué)后，在同學(xué)們羨慕的眼光中，走進(jìn)音樂教室引吭高歌。但是在一次訓(xùn)練中，“長辮子音樂教師”蹲著身子找“跑調(diào)的聲音”，然后在“我”的身邊一字一頓地說：“畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰？我走下來一個(gè)人一個(gè)人地聽，總算找出來了，原來就是一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，我把你除名了！”“我”無法接受這突如其來的打擊，木木地站了一會(huì)，然后羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇Ｅ艿讲賵錾暇毲颍隽松沓艉购螅弥袊±习傩盏木駝倮ǎ棺约河字啥脛俚男臐u漸平和了下來。不料，“長辮子音樂教師”重新把“我”召了回來，不耐煩地說：你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個(gè)子？！在聽出話中的譴責(zé)之意后，“我”不由自主地弓了脖子塌下腰，以至于這個(gè)姿勢(shì)貫穿了“我”整個(gè)少年和青年時(shí)代。“長辮子音樂教師”又是一頓厭氣：你個(gè)子這么高，唱歌的時(shí)候在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另一個(gè)男生也下去才平衡。人家招誰惹誰了？全叫你連累了，上不了場！“長辮子音樂教師”站起來，臉繃得好似新納的鞋底，說：畢淑敏，你聽好，你人可以回到隊(duì)伍里，但要記住，從現(xiàn)在起，你只能張嘴，絕不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音！小合唱在“紅五月”歌詠活動(dòng)中拿到了好名次，雖然后來換了音樂教師，只是“我”從此落下了再不能唱歌的毛病，甚至碰到凡是用嗓子的時(shí)候，都會(huì)忐忑不安，逃避退縮。雖然作者成人后知道老師的用意和苦衷，但無法抹去她在少年心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙。

看完后，我為畢淑敏感到委屈和不幸，為“長辮子音樂教師”的言行感到痛心。難道為了學(xué)校的榮譽(yù)就可以犧牲學(xué)生的人格和自尊心嗎？學(xué)生音不準(zhǔn)是件小事，而對(duì)孩子一生的影響是一件大事！作為一個(gè)教育工作者不難發(fā)現(xiàn)“長辮子音樂教師”的教育觀、學(xué)生觀存在著很大的問題，簡單地說就是：不把學(xué)生當(dāng)人看！不把兒童當(dāng)兒童看！

1982年美國紐約大學(xué)教授尼爾.波茨曼在《童年的消逝》中指出：必須將兒童當(dāng)“人”看，即承認(rèn)其獨(dú)立人格，教育者要尊重未成年?duì)顟B(tài)。是啊！在每個(gè)人的身世中，都有一段能夠稱得上“偉大”的時(shí)光，那就是他的童年。童年的偉大在于：那是一個(gè)怎么做夢(mèng)怎么遐想都不過分的時(shí)段，那是一個(gè)有能力讓孩子相信夢(mèng)想可以成真的“年期”。

幼小的心靈何以承受如此野蠻的踐踏和侮辱？她才剛剛萌發(fā)對(duì)唱歌的熱愛，對(duì)自我的肯定，無情的言辭，簡單的否定就把她打入了自卑的深淵，從此失去了對(duì)唱歌的欲望。退一步講，盡管孩子的音不準(zhǔn)，但也不能用過激的言辭刺傷她的自尊，“長辮子音樂教師”完全可以用一種婉轉(zhuǎn)的、合適的方法，去激勵(lì)孩子努力唱準(zhǔn)或下次爭取，孩子就不會(huì)有如此大的傷害。雖然作者后來從醫(yī)、專業(yè)寫作都頗有成就，但“烙紅的傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙”的傷痛，令人痛心。

象“長辮子音樂教師”這樣的教師，在現(xiàn)實(shí)的生活中還是大有人在的。相信看了這則隨筆后，會(huì)給每一位教育工作者以觸動(dòng)和啟迪。其實(shí)愛不是施與，而是平等的心靈之光的相互關(guān)照。當(dāng)父母小心地把孩子交給學(xué)校、交給老師時(shí)，我們應(yīng)盡我們所能，作到幼吾幼，以及人之幼，讓每個(gè)孩子得到尊重和真誠的愛。并且不能簡單地否定學(xué)生，而要從細(xì)微之處尋找，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都不一般。

“誰是你的重要他人”。希望我們老師的教育行為在每個(gè)學(xué)生生命歷程中留下的是美好的回憶，是他人生的助跑人，是他生命航船中的一葉風(fēng)帆！是他生命中的“重要他人”！

感受不深刻，表述不清晰

到底誰是最有用的文具 (字?jǐn)?shù):250)

一次，所有的文具到一塊聚會(huì)，鉛筆說：“我是你們文具中最有用的，我可以讓小主人完成作業(yè)，還能讓小主人寫出漂亮的字。”橡皮說：“我才是最有用的，每次你寫錯(cuò)了字還不是我?guī)湍悴恋簟?rdquo;鉛筆又說：“如果不是我寫錯(cuò)了字，小主人要你有什么用呢？準(zhǔn)會(huì)拋棄你的。”尺子說：“我才是最有用的，我能讓小主人在連線時(shí)畫出直直的線。”鉛筆說：“如果沒有我你怎么畫出直直的線。”他們爭吵了起來。就在這時(shí)，文具盒說：“我才是最有用的。”還沒等它說完，鉛筆、橡皮、還有尺子聯(lián)合起來答道：“如果沒有我們，你活著又有什么意義？”就在這時(shí)，小主人過來說：你們別吵了，你們各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的缺點(diǎn)，怎么能分出勝負(fù)呢？

天津市北辰區(qū)普育學(xué)校二年級(jí)：吳宇彤

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